蟋蟀的住宅第一课时教学设计

蟋蟀的住宅第一课时教学设计

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的蟋蟀的住宅第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

【课时目标】

〖第一课时〗

１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

〖第二课时〗

１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

３、培养学生仔细观察的习惯。

【设计理念】

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

【教学重点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

【教学难点】

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学准备】

１、生字卡片。

２、课件。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

２、随机检查自学情况。

３、解决问题：

⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

每组派代表交流学习情况。

⑴选择住址方面：

排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

（板书：选址）

⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采用拟人的手法）

⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

第二教时

一、复习课文

１、自读课文，巩固所学的生字和词语。

２、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

１、画出不理解的生词，讨论词义：

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

⑴随遇而安，从字面看是什么意思？

（随便找个地方就安顿下来）

⑵课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

２、了解蟋蟀是怎么建房的：

⑴作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

⑵找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

⑶作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？

（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

４、齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

１、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

２、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

1、课程标准的相关要求

（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、学情分析

我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

评价 ……此处隐藏3368个字……议，老师引导学生在评议时说出理由和根据。）

是啊，对他人的称赞，有时候真的是最好的礼物，但必须知道，有艺术的称赞才是美好的。今天我们一起看看，法国著名昆虫学家法布尔是怎样称赞蟋蟀的？（板书“蟋蟀”）

这一环节的设计着重于学生的口语表达与交际练习，在不露痕迹的对话练习里放松学生的心理压力，渗透语文来自生活，生活即是语文的观念。

（二）学生自读课文，初步理解课文。

1、按教师平时要求，自读完课文后完成相应的自然段划分、生字词圈画、不理解处做记号的自我练习。

2、课件出示生字词，进行学习效果检查，之后临时听写词语“慎重”和“隐蔽”，目地在于指导学生注意“慎”字各“蔽”字的笔画和笔顺，帮助学困生学习记忆这两个生字。

骤雨隐蔽住宅丢弃干燥住址慎重朴素挖掘搜索

钳子整修随遇而安毫不可惜隧道研究耙扫粗糙巢穴

2、找出课文里称赞蟋蟀的句子。

3、据学生回答，出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”指导朗读句子。

这一环节着重在引导学生初步的自学能力，学习从字、词、句这些基础知识去学习语文，掌握最起码的语文工具与基础。

（三）课文内容学习

（1）蟋蟀的选址要求

1、拟人化引入课文内容：蟋蟀先生如何能获得法布尔这位大作家的赞誉，请让我们看蟋蟀先生是怎样经营他的地产业的。（课件展示卡通蟋蟀先生，并利用音乐背景做自我介绍“我的出名不光由于我的唱歌，还由于我的建筑才能和我别具一格的住宅”。）

2、他先找到规划局，希望对方能按他的要求提供一个地皮，那么蟋蟀先生会有什么要求呢？请读课文第二自然段。

3、请找到答案的同学用自己喜欢的方式朗读课文，并试着变成第一人称方式加以述说练习。

4、（课件出示蟋蟀先生与局长对话画面）学生模拟蟋蟀先生和规划局局长进行配音对话训练，允许学生自由发挥，但老师要稍做提示，不要脱离主题。

（2）蟋蟀住宅的挖掘过程

1、那么蟋蟀先生他们是怎样建房的，让我们一起到他们工地看看。学习课文第8至10自然段。

2、初冬时候，暖烘烘的太阳照在身上，一向喜欢动物，特别是昆虫的法布尔先生站在洞口，饶有兴致地看蟋蟀先生的动工过程，最后他都有些不耐烦了。为什么？

2、看完这个只有一个人的建筑公司开工过程，你有什么想说的吗？让学生说说读后感想，体会蟋蟀的吃苦耐劳精神。

（3）蟋蟀住宅的特点

1、房子建好了，我们一块去参观参观蟋蟀先生的住宅，可好？学习课文第5至第7自然段。（板书“的住宅”）

2、男女同学分句读完后，请学生概括蟋蟀住宅的特点，可用自己的词语表达，也可借助课文里的词语进行表达。

3、请学生把刚才表述过程中的关键词语板书到黑板上。这一环节因为按事件发展过程学习，让学生发现作者写作过程并不完全按照事件进展过程来进行，自己体会其中的写作目的，不明之处，将留待下节课教师做具体解析，造成一个“带有问号”的课堂质疑效果。

4、拓展训练咱们有幸随着法布尔先生的笔调认识了蟋蟀先生，并观摩了他的整个地产业经营程序，你认为从一个商家角度来评价，你会给他什么评价？ （精明、精干、实干、勤劳、踏实……）蟋蟀公司为了加入现代市场竞争，现向社会征集地产广告语，有幸入选者，将获得一份惊喜大奖。来吧，孩子们，别错过良机哟！广告语评选。（个别作品投影欣赏，时间若不够则上交老师，下节课通报评选结果）这个环节的训练着重在于拓展学生思维，把语文课延伸到生活实际里，让学生体会学习是为了运用，而生活处处是语文。

五、学习效果评价设计

通过以上环节的课堂预设和准备，学生将为这节课的不同之处而显出特别的兴奋与新鲜。词语的学习过程里，我还会要求学生选用自己能理解的词语口头造句，让学生结合课文内容说句子，既可以温习课文内容，又可以提炼课文线索。课件的设计和拟人故事情节的设计将在一定程度上刺激学生的表演欲望和表达欲望，也从另一个角度来分析了文章的写作方法和技巧。而这样的课堂，老师应该上得比较轻松，他只是一个组织者，一个串词过渡的导演罢。学生为主体，教师为主导的课堂程序丰满而不失灵动。这才是基础教育所想实现的人文性与工具性的结合方式，这才是探究、合作、自主的学习方式。

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

二、教学重难点

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、教学过程

（一）联系生活、激趣导入

1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

（二）研读课文、自主感悟

1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。

2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

（三）自主学习、合作交流

1、小组学习、组内交流

以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

（1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？

（2）想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？

把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；

（3）小组讨论交流，共同质疑。

2、全班交流、答记者问

（1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。

（2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

（四）拓展延伸、情感升华

（1）请学生们展示课前搜集成果。

分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

（2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

（五）小结作业，收束课堂

最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。